حق العودة في ضوء المناهج الفلسطينية

Abstract

ملخص الدراسة: هدفت الدراسة إلى إلقاء الضوء على مناهج التعليم الفلسطينية لمعرفة مدي مراعاتها لمفهوم حق العودة، معرفة درجة تضمين مفهوم حق العودة في مباحث المواد الاجتماعية في المرحلة الأساسية بفلسطين. و تم إتباع المنهج الوصفي باستخدام أسلوب تحليل المضمون، من خلال تحليل محتوى مباحث المواد الاجتماعية في فلسطين. بينما تكون مجتمع الدراسة وعينتها من مباحث المواد الاجتماعية (التاريخ، الجغرافيا، التربية الوطنية، التربية المدنية) المقررة على الصفوف (الأول حتى العاشر) والمطبق على طلبة هذه الصفوف في فلسطين خلال العام الدراسي 2015/2016م، وبلغ عددها اثنين وثلاثين مبحثا دراسيا. وقد توصلت الدراسة إلي النتائج التالية: 1. عدد مرات ورود مفهوم حق العودة في مباحث التاريخ لجميع صفوف المرحلة الأساسية ككل (2) مرة، كما يتبين أن مبحث التاريخ للصف التاسع احتوى مفهوم حق العودة، حيث ورد مفهوم حق العودة في هذه الكتب (2) مرة بما نسبته (100%). 2. أما في مبحث التربية الوطنية فقد ورد مفهوم حق العودة في جميع صفوف المرحلة الأساسية ككل (29) مرة، وتبين أن أكثر المباحث احتواءً لمفهوم حق العودة هو كتاب الصف الثامن، حيث ورد مفهوم حق العودة في هذا الكتاب (11) مرة بما نسبته (38%) من مجموع توافر هذه القضية في جميع المباحث ككل، فيما افتقدت مباحث الصفوف: الأول، الثاني، الثالث، الرابع، السادس، السابع مضامينهـا إلى أية إشارة لمفهوم حق العودة. 3. بينما مبحث التربية المدنية لجميع الصفوف ورد فيها مفهوم حق العودة (2) مرة، كما يتبين أن مباحث التربية المدنية للصف السابع احتوى مفهوم حق العودة، حيث ورد مفهوم حق العودة في هذا الكتاب (2) مرة بما نسبته (100 %). 4. في حين لم يرد المفهوم في كتب مباحث الجغرافيا، حيث إن النسبة المئوية لاحتواء كتب الصفوف (الخامس – العاشر) هي (o %) مرة. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بضرورة تكثيف الكم المعرفي لمفهوم حق العودة في المناهج الفلسطينية الجديدة، كذلك أهمية التسلسل في طرح القضية بما يتناسب والفئة العمرية للطلاب وبتدرج، وأيضاً لا بد من طرح مفهوم حق العودة بصورة منهجية تنسجم وتطلعات الشعب الفلسطيني وقيم المجتمع والابتعاد عن العشوائية في الطرح في إطار شامل يؤكد على الثوابت الفلسطينية.The study aimed to shed the light on the Palestinian curriculum to see how it observance the right of return concept, and this study sought to determine the degree of including the right of return concept in the social studies curricula at the basic stage in Palestine. To achieve the objectives of the study, the researcher used descriptive approach using content analysis method, through analyzing the Social studies curricula content in Palestine. While the study population and its sample consisted of social studies curricula (history, geography, national education, civic education) assessed on graders (first to tenth) and applied to the students in Palestine during the academic year 2015/2016 m. The study concluded that: 1. The number of times that the right of return concept which stated in the history curriculum to all grades of the main stage as a whole (2) times, as shown in the History of the ninth grade contained the right of return concept , where the right of return concept in this book (2) times as percentage (100 %). 2. in National Education curriculum, the right of return concept was reported in all the grades of the main stage as a whole (29) times, as can be seen that more subjects to contain the right of return concept is the book of the eighth grade, where the right of return concept stated in this book (11) times as per (38 %) of the total availability in all the subjects as a whole, while the curricula of 1,2,3,4 ,6,7th grade lacked any reference to the right of return concept. 3. While in Civic Education curriculum for all grades where the right of return concept stated (2) times, as shown in the Civic Education curriculum of the seventh grade contained the right of return concept, where the right of return concept in this book (2) times as percentage (100 %). 4. While the concept did not respond in the books of geography as the percentage is (00%). Finally, according to these results, the study recommended that: it is necessity to enrich the content of the right of return concept in the new Palestinian curriculum , and the sequence in putting forward the issue in proportion to the age of students, as well as put the right of return concept systematically in line with the aspirations of the people and the values of society and get away from the random within the framework of comprehensive emphasizes the Palestinian constant