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Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
Doi
Abstract
En este artículo se presenta un estudio de caso sobre una estrategia de aprendizaje
colaborativo entre profesionales de la educación en un ámbito específico de trabajo,
el alumnado con autismo, para apoyar el intercambio de experiencias a través de las
redes. La muestra se compone de un equipo de 11 profesoras de aulas de autismo
específicas, cuyo trabajo se basa en diseñar y contrastar estrategias educativas de
actuación para este alumnado. La recogida de datos se ha realizado a través de
entrevistas en grupo, cuestionarios y análisis del Plan de Trabajo. Los resultados
indican que el trabajo planificado y consensuado, con una trayectoria común de
participación continuada en el tiempo, ofrece una garantía de calidad que camina
hacia la mejora en educación. Así, el grupo de trabajo ofrece seguridad profesional
a sus participantes, favorece la consecución de objetivos comunes y evita el aisla‐
miento profesional de los profesores en aulas específicas, ya que la comunicación
en la red es la base de su trabajo.This paper exposes some findings obtained by a research on collaborative
learning. Its general purpose was to gain a deeper knowledge on the effect
of networks in teacher’s collaborative learning. The sample was conformed
by 11 teachers in autism specific classrooms, whose work consists in desig‐
ning and contrasting educational intervention strategies for those students.
Data collection was performed through group interviews, questionnaires
and analysis of the work plan. The results indicate that the work planned
and agreed with a common path of continued participation, provides a basis
to the improvement of education. Given that the working group provides
professional security for its participants, helps to achieve common objec‐
tives and avoid professional isolation of teachers in specific classrooms,
network communication is the basis of their work.Este artigo apresenta um estudo de caso sobre uma estratégia de aprendiza‐
gem colaborativa entre profissionais da educação em uma área de trabalho
específica, o autismo, para apoiar o intercâmbio de experiências através das
redes. A amostra é composta por uma equipe de 11 professoras de aulas
específicas para autistas, cujo trabalho é baseado na concepção e contraste
de estratégias de intervenção educativa para estes alunos. A coleta de da‐
dos foi realizada através de entrevistas em grupo, questionários e análise
do Plano de Trabalho. Os resultados indicam que o trabalho planejado e
consensual, com um caminho comum de participação continuada, fornece
uma garantia de qualidade em direção à melhoria da educação. Assim, o
grupo de trabalho oferece segurança profissional aos seus participantes,
favorece a realização de objetivos comuns e evita o isolamento profissional
de professores em aulas específicas, uma vez que a comunicação em rede
é a base do seu trabalho
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