運用多元智慧理論的國語文創意教學實踐

Abstract

[[abstract]]教育的目的在發展及提昇學生的智慧，身為中學國文教師進行教學時，除了以基本的講述、問答、誦讀法增進學生的認知外，還期望從多元智慧及遊戲說的觀點出發，讓國語文的學習擺脫嚴肅的範疇，在創意教學的活潑氛圍中，增進學生對語文的興趣和能力。本文以多元智慧與國語文創意教學的結合為主軸，進行行動研究，筆者就教學經驗中與國語文活動密切聯繫且效果良好的「音樂智慧」、「語文智慧」、「空間智慧」、「肢體動覺智慧」四大部分，說明多元智慧與中學國語文創意教學活動結合後所激起的火花與感動。首章說明研究背景、動機、方法、目的、範圍及限制。第二章說明與音樂智慧結合的國語文創意教學實踐，分享「詩詞曲吟唱」、「古詞今曲大會唱」、「韻腳蘿蔔蹲」、「課文歌唱」、「配樂朗誦」、「流行歌曲修辭大補帖」等活動。第三章說明與語文智慧結合的國語文創意教學實踐，分享「傳統美讀」、「詩華創作」、「一行詩」、「剪貼詩」、「與馬致遠共舞?散曲〈天淨沙〉仿作」、「溫柔在頌──古韻新唱」、「姓名大頭貼」等活動。第四章說明與空間智慧結合的國語文創意教學實踐，分享「以詩詞曲文作畫」、「圖說詩詞曲文」、「圖說成語」、「詩詞曲文名句卡片製作」、「繪本製作」、「畫說紅樓夢」、「家族照片－續修台灣通史」、「多媒體教學」等活動。第五章說明與肢體動覺智慧結合的國語文創意教學實踐，分享「一桿稱仔戲劇表演」、「大家來辦桌」、「活用圖書館」、「大地遊戲－圖書館闖關遊戲」、「東海燈會」等活動。最末章說明研究結果、建議及檢討。學生是審美的主體，國文教師於教學中投入視覺空間智能的色彩、線條和想像，音樂智能的節奏、旋律和音色組合，肢體運動智能的戲劇和肢體語言，將使學生在傾聽、說話、閱讀、寫作等活動上更具統整性、多樣性和創造性。