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La visualización es un campo de investigación de creciente importancia en educación
matemática. Sin embargo, el estudio de su naturaleza y relación con otras formas de registro y comunicación
de información continúa siendo tema de reflexión. En este trabajo proponemos una manera de
entender el lenguaje y el pensamiento visual, y sus relaciones con el lenguaje y pensamiento analítico,
usando las herramientas teóricas del «enfoque ontosemiótico» del conocimiento matemático. Mostraremos
que la noción de «configuración visual» de objetos y procesos, con sus diferentes modalidades
contextuales, permite articular diversas perspectivas sobre la visualización, comprender sus relaciones
con otras formas analíticas de expresión y reconocer diversos grados de visualización de la actividad
matemáticaVisualization is a research field of growing importance in mathematics education. However,
the study of their nature and relationship to other forms of information recording and reporting
continues to be a subject of reflection. In this article we propose a way of understanding the language
and visual thinking, and their relations with the language and analytical thinking, using the theoretical
tools of the «onto-semiotic approach» to mathematical knowledge. We will show that the notion of
«visual configuration» of objects and processes, in its various contextual forms, allow articulate different
perspectives on visualization, to understand its relationships with other analytical forms of expression
and to recognize different levels of visualization in mathematical activityTrabajo realizado en el marco del proyecto de investigación, eDu2010-14947, Ministerio de Ciencia e Innovación (Madrid) y de la beca FPu, AP2008-04560S
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