O “Programa Ler e Escrever” no contexto de uma escola municipal

Abstract

The educational reforms of the 1990s regulated parameters and general guidelines through the National Education Guidelines and Framework Law (Lei de Diretrizes e Bases da Educação––LDB) of 1996, to be developed as curricula by education systems across the country. In São Paulo, was defined a minimum and common curriculum for all schools, that was more seen into basic education from first to fourth grade by structuring the "Reading and Writing Program" in 2007. In this article we contextualize this program in a municipal school, contemplating reflections on teaching, the training curriculum and external evaluations. The methodology used was the qualitative and descriptive research by material analysis of the "Reading and Writing Program" and interviews with literacy teachers at the school.Las reformas educativas de la década de 1990 los parámetros y directrices reguladas a través de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional - LDB de 1996, a  desarrollarse en forma de planes de estudio para los sistemas escolares en todo el país. En São Paulo, que se define un mínimo y común plan de estudios para todas las escuelas paulistas, que se dio de forma explícita para el segmento de la educación básica de primero a cuarto grado (de 1 a 5 años) mediante la estructuración del "Programa la lectura y la escritura "a partir del año 2007. En este artículo vamos a contextualizar este programa en una escuela municipal, contemplando reflexiones sobre la enseñanza, el programa de capacitación y evaluaciones externas. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa y descriptiva a través del análisis de los materiales de la "Lectura y escritura de programa" y entrevistas con los maestros de alfabetización de la escuela en cuestión.As reformas educacionais dos anos de 1990 regulamentaram parâmetros e diretrizes gerais, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, de 1996, para que fossem desenvolvidos na forma de currículos pelos sistemas de ensino em todo o país. No Estado de São Paulo, definiu-se um currículo mínimo e comum a todas as escolas paulistas, o que se deu de forma explícita para o segmento da educação básica de primeira a quarta séries (1º ao 5º anos) através da estruturação do “Programa Ler e Escrever” a partir do ano de 2007. Neste artigo procuramos contextualizar esse programa numa escola municipal, contemplando reflexões sobre o trabalho docente, a formação curricular e as avaliações externas. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa-descritiva, por meio da análise do material do “Programa Ler e Escrever” e entrevistas com as professoras alfabetizadoras da escola em questão